مطالبی در کتاب‌های درسی ما وجود دارد که از مدت‌ها پیش نادرستی آن‌ها مشخص شده است، اما هنوز از کتاب‌ها حذف نشده‌اند. با پنج مورد معروف آشنا شوید.
بیایید با یک امتحان شروع کنیم:
- چند حس دارید؟
- کدام‌یک از این موارد مغناطیسی هستند: گوجه‌فرنگی، شما یا گیره کاغذ؟
- رنگ‌های اصلی کدام‌اند؟
- کدام ناحیه از زبان طعم تلخ را احساس می‌کند؟
- حالات ماده کدام‌اند؟
اگر پاسخ شما به پنج سوال فوق به این صورت بود: گوجه‌فرنگی؛ مغناطیسی، مغناطیسی نیست، مغناطیسی نیست؛ قرمز، زرد و آبی؛ ته زبان و گاز، مایع و جامد، در امتحان مدرسه نمره کامل می‌گیرید، اما واقعیت این است که درمورد همه اشتباه می‌کنید. در ادامه به نقل از وبسایت کانورسیشن به این موارد اشاره می‌کنیم.
حس ششم و فراتر از آن
حس چشایی، لامسه، بینایی، شنوایی و بویایی به هیچ عنوان کل راه‌هایی را در برنمی‌گیرند که از آن طریق دنیا را احساس می‌کنیم. احساس حرکت به وسیله شتاب‌سنج‌هایی که در سیستم دهلیزی گوشمان قرار دارند، انجام می‌شود. حرکت مایع در کانال‌های کوچک در اعماق گوش ما، به ما اجازه می‌دهد حرکت را حس کنیم و تعادل خود را حفظ کنیم.
زمانی که نفس خود را نگه می‌داریم، احساس می‌شود خون ما اسیدی می‌شود، زیرا کربن دی اکسید در آن حل می‌شود و باعث تولید کربنیک اسید می‌گردد. همچنین، حس‌هایی مانند دما، درد، زمان و سایر حس‌ها به ما امکان می‌دهند به نیازهای درونی و محیط اطراف پاسخ دهیم.
دافعه مغناطیسی
حس چشایی، لامسه، بینایی، شنوایی و بویایی به هیچ عنوان کل راه‌هایی را در برنمی‌گیرند که از آن طریق دنیا را احساس می‌کنیم. احساس حرکت به وسیله شتاب‌سنج‌هایی که در سیستم دهلیزی گوشمان قرار دارند، انجام می‌شود. حرکت مایع در کانال‌های کوچک در اعماق گوش ما، به ما اجازه می‌دهد حرکت را حس کنیم و تعادل خود را حفظ کنیم.
زمانی که نفس خود را نگه می‌داریم، احساس می‌شود خون ما اسیدی می‌شود، زیرا کربن دی اکسید در آن حل می‌شود و باعث تولید کربنیک اسید می‌گردد. همچنین، حس‌هایی مانند دما، درد، زمان و سایر حس‌ها به ما امکان می‌دهند به نیازهای درونی و محیط اطراف پاسخ دهیم.
رنگ‌های اصلی
رنگ‌های اصلی واقعی.
آموزش داده شده است که رنگ‌های اصلی، آن‌هایی هستند که با ترکیب رنگ‌های دیگر قابل تولید نیستند و همه سایر رنگ‌ها با ترکیب این سه رنگ اصلی قابل تولیدند. اما این تعریف با مواردی مانند رنگ‌های قرمز و آبی همخوانی ندارد. به عنوان مثال، با ترکیب رنگ زرد و سرخابی می‌توان رنگ قرمز تولید کرد، در حالی‌که ترکیب سرخابی با رنگ فیروزه‌ای رنگ آبی را ایجاد می‌کند. در همین حالت، اگر فقط از رنگ‌های قرمز، آبی و زرد استفاده کنید، توانایی تولید طیف گسترده‌ای از رنگ‌ها را نخواهید داشت.
نظریه‌پردازان رنگ تا پایان قرن نوزدهم رنگ‌های اصلی واقعی را تعیین کردند، اما این مفهوم به دلایلی در برنامه‌های درسی مدارس جا نیفتاد. اثبات این ادعا در کارتریج‌های چاپگر رنگی آشکار است، زیرا آن‌ها از رنگ‌های فیروزه‌ای، زرد و سرخابی – به عبارت دیگر، رنگ‌های اصلی حقیقی – برای تولید رنگ‌ها استفاده می‌کنند.
گیرنده‌های چشایی طعم تلخ
بین مناطق یک تا چهار زبان هیچ تفاوتی وجود ندارد.
آیا به یاد دارید نقشه‌های زبان کتاب‌های زیست‌شناسی؟ این نقشه‌ها به وضوح نمایانگر موقعیت جوانه‌های چشایی با طعم تلخ در ته زبان شما هستند و همچنین گیرنده‌های طعم شیرین، ترش و شور در مناطق مختلف خود را دارند.
نقشه‌های زبان برای اولین بار در سال ۱۹۴۲ پدیدار شدند، پس از اینکه ادوین بورینگ از دانشگاه هاروارد، یک مطالعه آلمانی از سال ۱۹۰۱ را به اشتباه تفسیر کرد. با وجود این اشتباه اولیه، نقشه‌ها به‌سرعت وارد متون آموزشی مدارس شدند. در سال ۱۹۷۴، این مسئله مورد بازبینی قرار گرفت و کاملاً از اعتبار خارج شد. با این حال، بیش از ۴۰ سال از آن زمان، این نقشه‌ها همچنان در کتاب‌های درسی زیست‌شناسی وجود دارند.
حالت های ماده
آموخته‌ایم که مواد جامد شکل ثابتی دارند به دلیل منظم بودن مولکول‌های درون آن‌ها. این مواد قادرند به مایعاتی با حجم ثابت تبدیل شده و می‌توانند جریان داشته باشند. مایعات تبخیر می‌شوند و به گازهایی تبدیل می‌شوند که انبساط پیدا کرده و حجم فعلی را پر می‌کنند. به طور خلاصه، سه حالت ماده وجود دارد.
با این وجود، انتظار می‌رود حالت‌های بیشتری از ماده وجود داشته باشند. بلورهای مایع مولکول‌هایی دارند که مانند جامد مرتب شده‌اند اما همچنان مانند مایع سیال عمل می‌کنند. این ویژگی‌ها برای مواردی مانند سلول‌ها، شامپو و به ویژه نمایشگرهای کریستال مایع یا LCD بسیار اهمیت دارند. با این حال، حالت‌های ماده از این هم بیشتر هستند، از جمله پلاسما، چگالش بوز–اینشتین، ابرسیال و دیگر حالت‌های مختلف.
زمان بازنویسی کتاب‌های درسی فرارسیده است؟
تعداد زیادی واقعیت وجود دارد که نیاز به اصلاح در کتاب‌های درسی دارند، اما توصیه نمی‌شود که آموزش مطالب مرتبط با موادی که تنها در آزمایشگاه‌های فیزیک برنده جایزه نوبل هستند، برای کودکان ۶ ساله آغاز شود یا جزئیات زیادی در کتاب‌های درسی قرار گیرد. با این حال، احتمالاً مناسبتر است که این اطلاعات اشتباه را به کودکان نگوییم.
می‌توان درس زیست‌شناسی را با توضیح این موضوع شروع کرد که ما حواس زیادی داریم، اما ابتدا فقط در مورد پنج حس اصلی یاد گرفته می‌شود. همچنین می‌توان به جای تمرکز بر تمام جزئیات، در مورد حالت‌های ماده که بیشتر از سه نوع هستند، اطلاعات مختصری ارائه داد. از جمله، ممکن است در مورد نقشه‌های زبان کتاب‌های زیست‌شناسی تصمیم گیری شود که آن صفحه را از کتاب حذف کنیم.
نظرات کاربران